躬行亲践教学相长 -----写在我院晋升为泰山医学院附属医院之际

　　“学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也。”一引自《礼记·学记》

　　《礼记·学记》中所说的教学相长，用现在通俗的话讲就是通过教学，不但学生得到进步，教师自己也得到提高。在我院没有成为泰山医学院附属医院前，医院主要以临床工作为主，在医疗活动中，医师习惯了从治疗疾病的角度去思考回题，在为病人诊治疾病时，只需注重疾病的临床表现治疗方法就行般不考虑疾病的病因、病理及病理生理。比如说在临床工作中，我们遇到一名患有肺災的病人，我们只要知道病人有没有发热、咳嗽、气促就行，结合辅助检查，按肺炎治疗方案治疗即可。

　　现在我院已经晋升为秦山医学院附属医院，医院也由此实现了由单纯临床工作为主向临床与教学工作并重的转变。我们临床教师也多了一个身份，那就是成为了一名临床带教老师，我们的工作方式和思维方法也必然会随之发生转变。同样是面对肺炎我们作为一名临床教师，要教给学生肺炎的治疗知识，仅仅教给学生肺炎的临床表现及治疗方案是远远不够的，还要向学生讲述肺炎的病因、病理、病理生理等知识，这就要求我们在给学生上课前必须通读这些知识，细心查找资料，从而丰富自己的理论知识，使自己的知识理论框架结构完整起来。只有对这些知识了然于胸，融汇贯通，站在讲台上才能思路清晰，理论联系实际，将有关知识洋洋酒酒地传授给学生，这样的理论课学生才爱听，也容易记得牢。

　　正是因为教学的需要，让我们平时更加注重对这些临床基础理论知识进行储备。正因为从事临床教学工作，才能让我们临床医师的知识理论框架结构更为稳固，处理起病情来才更加游刃有余。欲穷千里目，更上一层楼。如今，我院已经顺利晋升为秦山医学院附属医院，站在新的起点上，我们相信，我院一定会在医疗与教学相长这条道路上走得更远!更好!